作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

小学二年级语文教案及反思篇一

在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。

儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

小学二年级语文教案及反思篇二

上这篇课文时，我让大家提前预习课文。包括：1、能给识字加拼音并组词；2、会写生字，并能给生字组词；3、分角色朗读课文。

今天，我对整节课比较满意，但也有不足之处。比较满意的地方是：1、学生大都能认识识字，并组词。这个过程我采用学生说，我写，男女生比赛读、开火车读等方式，学生始终坐得很端正；2、学课文时，我采取同桌俩分角色读、男女生分角色朗读等方式读猴子和鸟的对话，并提出了“是谁让孩子改变了主意，拔掉了树，它是怎么说的？”等问题。在学生回答时，我把要点板书在黑板上，大家和我配合很默契；3、我让学生在最后两自然段提出问题，学生提的问题不错，很有代表性，而且学生也能很好的解决它。4、拓展思维。我让学生续编故事。猴子第二年又种树，乌鸦又出来劝阻，猴子将怎么说？这个设计不但丰富了学生的想象力，而且，增加了学生对课文的理解。不满意的地方是：1、我把预习课和讲授课合二为一，这一点事前没有告知听课老师，让他们认为识字时间有点长。2、课文串讲没有新意。虽然学生学习效果不错，学生大都理解了课文，但没有体现新课程改革理念。3、续编故事虽然好，但再加入点课堂讨论时间将会更好。

今后，我在教学时，将扬长补短，并坚持课堂上渗透课改新理念，争取让自己的教学更上一层楼。

小学二年级语文教案及反思篇三

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读“割、坑、绕、防、异、俯、敏、捷、躺、栽”10个生字；积累“不料、盘旋、俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、扑棱、巧计”8个词语。书写并记忆4个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能背诵课文最后一节。能正确划出课文中描写野兔的句子，说说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

3、感受动物之间搏斗的惊险，体会以弱胜强。

教学重点：

1、在语言环境中认识字词。

2、说一说野兔怎样用巧计战胜老鹰。

教具准备：

野兔图、老鹰图、生字卡片、课文录音、录音机、野地的图片

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、今天，老师为大家带来两个小动物，它们是——教师出示“野兔”、“老鹰”图。（学生有可能会说是兔子，那么师就可借机说说野兔和家兔的区别，强调野兔的生存能力更强）

2、谁能用“怎么样的野兔”、“怎么样的老鹰”来向大家介绍一下这两个小动物？（生自由回答，师板书：弱小的野兔凶猛的老鹰）

3、那么当野兔遭遇老鹰时，会发生什么事呢？（凶猛的老鹰会伤害弱小的野兔）

4、不过，今天老师要带你们认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么样的事？（板：31、野兔）指名读、齐读。

（课文的导入从直观教具入手，更能让学生感受到野兔的弱小，老鹰的凶猛。同时教师又巧妙地将学生感受外化，训练学生用词的准确性。最后，教师话锋一转，留下悬念，顺理成章地引出了下文。）

二、整体感知，学习生字。

1、打开书，轻声读课文，注意将课文读正确，尤其要读准生字的字音。指名逐段读，注意正音：趴在、扇动（“扇”作动词时读第一声）、扑棱（它有两个读音，作动词时为抖动或张开的意思读轻声，作象声词时读第一声）、栽倒。

2、学习生字“栽”：

a、“栽”是由三部分组成，十个木头加兵器。

b、组词（在组词中让学生了解它的两个基本含义：栽种、摔倒）

（在低年级教学中培养学生正确朗读的习惯十分重要，不可忽视。教师在进行指导时，应特别注意培养学生读好多音字、轻声、儿化等，帮助他们读准课文，进而更好地理解课文。）

三、抓住重点，学习课文。

1、重点学习第3、4小节。

（1）当文中这只弱小的野兔遇到凶猛的老鹰时，它是怎样做的？请以小组为单位，用直线划出有关的句子。用曲线划出老鹰向野兔进攻的句子。

（2）反馈交流。

（3）随机学习生字：

“敏捷”：a、正音“敏”。

b、书空“捷”的右半部分。

c、谁来学做文中的野兔也来敏捷地一跳躲开了？（师小节：对，就是迅速而机灵地一跳）

（4）听了同学的朗读，你能用（）的野兔，（）的老鹰来介绍一下文中的小动物？（生回答机敏的野兔，凶猛的老鹰）

（5）说得真好，那么你们是从哪些句子体会出野兔的机敏，老鹰的凶猛？请你们在小组中分角色再读读品品，关键词可以用圆圈圈出。

（6）哪组同学能通过朗读读出野兔的机敏，老鹰的凶猛？指名读。自愿读。

抓关键词：

老鹰“盘旋、斜着身体、俯冲、张开了、盯住、扇动、打、猛扑、啄、扑棱、栽倒”

野兔“敏捷地一跳、迎着老鹰跳、跳得比老鹰还高，四脚朝天地躺在地上，弹出后腿、重重地踢、一连几下”

（注：这些关键词是通过学生的朗读表现出来的，不必单独交流）

（7）男女生合作读。

（8）小朋友读得真棒，你们愿意把自己当成文中的野兔和老鹰，把这段精彩的故事来演一演吗？在小组中准备一下。

（9）看了他们的表演你们有什么疑惑吗？

a、当老鹰张开爪子去抓野兔时，它为什么不逃走，反而跳得比老鹰还高？

b、为什么在老鹰扇动翅膀打向野兔后它要一动不动地躺在地上呢？

（以上教学环节概括起来地说有两个教学任务：1、通过朗读、表演来感受动物之间惊险地搏斗，野兔的机敏，老鹰的凶猛。2、留下疑问，启发学生进一步地思考，为下面的教学做好铺垫。）

学习第1节。

（1）以上两个问题我们不急于回答，请你们再读读课文，尤其注意读读第一小节，也许它能给你们带来些启示。

（2）指名读。

（3）学习生字：

“割”：抓住字形（竖出头，书空）

“坑”：注意读音（后鼻音）

“绕”：换部首组词。

“防”：出示“防备”找近义词。

（4）指名说说以上两个问题，师给予评价。

（然后出示“野地”图，让学生了解野地就是野外的荒地，是空旷的，无处可躲的。鹰每小时可飞行300公里，而兔子奔跑的速度则为每小时60——70公里，所以这只身手敏捷的兔子早已知道无法逃出鹰的魔爪，只有与老鹰就地对抗置它于死地，才能使自己脱身。兔子的办法真可谓是巧计啊！）（板：用巧计战胜）

（5）这真是一只不平凡的兔子，难怪作者说：“眼前出现了奇异的景象。”（学生字“异”）

（第一小节的所带给我们信息是多方面的，从不同的角度去欣赏它就会品出不同的滋味。学生通过对两个问题的解答说出自己的理解，这样不仅提高了他们的理解力，还提高了他们的口头表达力。最后师的小结起到了画龙点睛的作用，帮助学生理解野兔办法的巧。）

四、总结课文。

1、这个小故事给你带来了什么启示呢？

（师总结：在一定的条件下，只要方法运用得当，弱者也能战胜强者。）

2、齐读全文。

五、巩固生字，指导背诵。

1、组词：割（）俯（）放（）异（）

害（）府（）防（）导（）

2、指导朗读。

出示填空：

忽然野兔________，________。那只老鹰________，________。

________，________。原来，________________。

根据填空师生合作读、同桌合作读。

小学二年级语文教案及反思篇四

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1

作者：徐宁

我有幸在周五听了徐老师的《鸟岛》一课。教学过程中的精彩之处有很多，我就谈谈她在教学过程中“读”的应用的成功之处。

众所周知，“读”是学好语文的关键。但是。如何在学习的过程中落实读，应用读，那是一个难事。我认为，徐老师在和学生学习过程中有这样几点体读是值得称道的。

首先，多种形式的读。在徐老师的课堂教学之中读得多，但是并不单调。老师在让学生读书的过程之中，不是一味地让学生不求甚解地机械地读，而是一直在以学生为主体，教材为主线，根据学生，根据材料，进行有条理地，有步骤地，有方法地读。有为全文的内容的理解的默读；有关于句子理解的朗读；有体会作者感情的读；有为体会新词的含义的师生齐读；还有对《鸟岛》内容理解的研读，对读，看电脑图片读……当然，我没有统计清楚，这是我课后的回忆，我想我说出的这一些，已经可以看出她对读进行了精心的设计。所以，老师讲得精心，学生学得用心。

其次，读得到位。刚才谈的是读的形式。但是形式是为了内容服务的，有了读的形式的丰富，这只是对文章的初步把握，如何让学生有所感悟，理解鸟多、蛋多、鸟窝多，是体现教师对课文内容的理解。我认为教师的理解是到位的。例如：为营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础，教师用动画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点，既形象又直观。教师又紧紧抓住“热闹”一词做文章，让学生仔细观察电脑画面后，找出文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的语句，指导学生反复朗读。师生间的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。由画面引读是一个很好的帮助学生入情的方法，但是，老师的视角却没有局限于读的形式上，而是注重去分析读的内容。因为本课的重点是了解鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特征。因此教师是让同学们通过分析、体会语句的意思再来读。这样的读，就是读得到位。

另外，值得一提的是，徐老师在本课教学中采用了多媒体计算机辅助教学。使教学信息传递形式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加主动活跃。这不仅大大激发了学生的学习热情，而且有利地促进他们的智力活动由低级向高级发展，更好的使学生发挥主动思维的能力，调动学生各种感官的活动，收到良好的教学效果。

我也认为，改变教学方式是实施新课程的关键。我们惊喜地看到，在课改实践中的每一堂课都呈现出自己独特的风格，语文的味道似乎不再那么单纯，却获得了更多的活力与激情，学生学得是那样的生动鲜活、轻松愉快。但是，徐老师在这一节课上也不是十全十美。学生的实践活动还不够。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，如，可以让学生做小导游，向同学们介绍鸟岛上的美景；还可让学生在课外做一些社会调查，宣传等实践活动。不过我认为瑕不掩瑜，这是一节生动的语文课，是值得我们学习借鉴的。

小学二年级语文教案及反思篇五

1.会读写“雷、锋、寻、迷、顺、娘、踏、瓣、珠、滴、终、于、勤”13个生字。认识“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3.通过读文，知道雷锋叔叔做的一些好事，知道要向雷锋叔叔学习。

德育目标

让学生了解雷锋做过的一些好事，知道要以雷锋叔叔为榜样，向雷锋叔叔学习，做—个诚实、勤劳、爱学习、关心他人的好孩子。

教学重点

1.会读写本课的13个生字。

2.朗读课文，背诵课文中自己喜欢的小节。

教学难点

1.理解“寻找雷锋的足迹”实际是指寻找一种雷锋的精神。

2.理解“雷锋叔叔和我们在一起”就是指雷锋精神和我们在一起。

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.每年的三月是学雷峰月，有谁知道雷峰是一个怎样的人呢?

2.今天我们就宋学习一篇关于雷锋的课文《雷锋叔叔和我们在一起》。(板书课题)

二、初读课文，认读生字

1.雷锋叔叔已经牺牲了，为什么说他和我们在一起呢?请大家先自己去读一遍课文，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准字音，读熟练。

2.学生自由读，认读生字。

3.检查自读生字情况。

(1)指名读。读得好的当回小老师带读。

(2)开火车读。

(3)全班读。

4.认读“曾、瞧、泞、荆、棘、莹、寻、觅”8个字。要求学生会读，读正确。

5.指名读，请其他学生正音。

6.全班齐读。

三、指导朗读，了解课文大意

1.自由读课文，找出文中共有几个小节?

2.指名读，其他同学边听边想课文中寻找雷锋的足迹共找了几次?每次结果怎样?

3.指名回答。(3次，前两次没找着，最后一次找到了)

四、学习课文的前两部分

1.默读课文，找出这两部分的共同点。

2.指名说共同点，指导读1、3小节。

3.四人一小组自选一部分学习。提出不懂的问题，同学商议解决。

4.汇报学习情况：第一次往哪儿找?结果怎样?第二次呢?

5.“我们”真的在找雷锋叔叔的足迹吗?(是找雷锋的精神)

6.指导读1、2、3、4小节。

五、学习课文的第三部分

1.小声读5、6小节，边读边思考;第三次往哪儿找?结果呢?

2.指名回答。

3.雷锋叔叔和什么样的孩子在一起?你想不想做这样的孩子?

4.指导朗读5、6小节。

六、朗读全文

七、背诵

1.大家读得这么好，能背下来吗?请挑选自己喜欢的一部分背。

2.请四人小组背。

3.指名背。

4.开火车背。

第二课时

一、检查背诵

1.开火车背。

2.指名有感情地背。

二、指导写生字

1.出示要写的13个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

2.学生提出难写难记的字。老师指导。

“瓣”字的笔顺要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的“辛字旁”最后—笔是撇，中间是一个“瓜”字而不是“爪”字。

“滴”字注意笔顺。左边的部件与“商”字要区别。

“勤”字的笔顺也要多次书空，让学生记牢。写的时候注意左边的上面不是草字头，左边的下面是三横。

3.学生自己练习，老师指导。

三、课后扩展

用你知道的事例说明雷锋叔叔和我们在—起。

板书设计

9雷锋叔叔和我们在一起

沿着小溪

顺着小路

乘着春风

小学二年级语文《雷锋叔叔和我们一起》教学反思范本

《雷锋叔叔和我们在一起》是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共6节，先回忆了雷锋冒雨送迷路的孩子回家的事，回忆了他背送大娘的

......试读结束，免费注册后可下载完整电子版(2023年小学二年级语文教案及反思 小学二年级语文拍手歌教案反思(大全8篇).doc)