二等分大班数学教案及反思篇一

1、感受数学活动的趣味性

2、掌握10以内数的顺数和倒数

3、培养观察、比较和逆向思维能力

4、培养幼儿对数字的认识能力

5、引发幼儿学习的兴趣

6、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力

7、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯

图片、扑克牌若张、地垫10块、烟灰壳若个、数字卡若张

1、学习10以内的顺数

(1)以故事引入，出示图片让幼儿观察楼梯图,引导幼儿懂得观察数字与楼梯砖块数量关系

(2)教师示范搭楼梯，引导幼儿观察和思考:上阶梯的时候,砖块的`数量有什么变化? (上一级比下一级多1块)教师指着阶梯旁边的数让幼儿练习顺数

(3)教师小结:1、2、3……10,像这样数数就叫顺数。顺数时,后一个数比前一个数多1

2、学习10以内的倒数

出示ppt图片。幼儿边观察小猴吃桃子边结合数字学习倒数10、9、8……1,像这样数数就叫倒数。倒数时,后一个数比前一个数少1

3、练习顺数和倒数

教师报一个数幼儿接着往后数到10(或倒数到1)

4、教师介绍游戏规则，幼儿熟悉玩法后分组游戏

第一组:跳房子幼儿从数字1-10或10-1有序双脚、单脚、小兔、蛙跳

第二组:翻数字卡幼儿俩人合作幼儿一人持有卡片数字1-10放在桌面另一人翻，翻到数字几就顺数到10或倒数到1

第三组:抽扑克牌幼儿俩人合作一人持有数字1-10的扑克由另一人抽俩次再进行顺数和倒数

第四组:搭楼梯巩固顺数逐一增加和倒数逐一递减

数学区：把材料放在数学区让幼儿玩区域时可以继续练习顺数和倒数

新纲要明确指出“引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的机会，为幼儿营造一种生动活泼，与数学游戏活动相适应具有探索性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探索、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参加学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参与活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣

二等分大班数学教案及反思篇二

1，通过观察，操作，比较，发现物体排列的规律

2，培养初步的判断推理能力

3，培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话

4，培养幼儿的尝试精神

一、自主探索，发现物体的排列规律

1，提供丰富的操作材料，分组操作

2，摆积木，提供两种颜色的积木，让孩子按颜色变化规律排序

3，摆餐具，提供若干一次性的勺子，让孩子按勺子把朝上朝下的变化规律排序

二、探索活动的交流

1，提问，你是怎么排的.？

2，引导孩子想出不同的排法，并排一排，强调排列的规律性

3，讨论和小结，练习表述：xx和xx是按照xx顺序排列的

提示：排序的方法有很多种，出了按形状，颜色，数量等特称排序外，还可以按照方位，类别等特征进行

三、小小设计师

1，运用自己有排序知识，给毛巾，床单，手绢等设计花边或者图案

2，请孩子介绍自己设计的作品，说明图案的排列规律

提示：鼓励孩子大胆发挥想象，进行“设计”，成人只需提示要按照规律排列图案

活动要点：

1，观察大自然具有规律的排序现象，是这一部分知识学习的真正意义

2，带着问题观察事物，将所学到的知识渗透并运用到生活中，以激发孩子的学习兴趣，促进其创造能力的发展

活动反思：

活动前孩子都有走迷宫的经验，对于走平面迷宫我班的孩子已没有什么难度，这个活动区别于迷宫的就是它连接的地点很多，而不是单一的起点和终点，就是说这个活动中难度就是连接的地点越多，难度就越大

这个活动对于我班的孩子还是有挑战性的，孩子探索的兴趣还是挺浓的，孩子经过多次的尝试基本上都能完成操作练习。不过在实践操作练习的这个过程中，如果教师能引导孩子探索如何用最少的路径图板将固定的另一方连起来，多提供一些动物图卡给孩子进行情景演示，提醒孩子可以连接多几个地点，这样能进一步拓展孩子的思维，让孩子解决实际生活中的问题，如怎样走最近等。活动后能跟孩子一起小结，让孩子说说自己是怎样连接的？如看图卡的接口有几个？引导孩子用什么快捷的方法连接，这样给孩子的学习有一个提升的过程，同时也无形引导孩子怎样总结经验

二等分大班数学教案及反思篇三

1、学习以自身和客体为中心区分自己身体的左右，分清左边和右边

2、能遵守活动规则，听到信号后及时做出反应

3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性

5、让幼儿懂得简单的数学道理

幼儿数学用书第七页，笔人手一支

一、谜语激趣谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它

二、区别以自己身体为中心的左右

1、区别左右手

（1）请小朋友举起拿笔的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手

（2）请伸出左手摇一摇

（3）游戏：听口令举手，（游戏中增加难度，说相反：我说左手，你举右手等。）

2、区别左右脚

（1）交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏脚）

（2）竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等

（3）小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边

三、感知左右

1、交流左边有什么，右边有什么？

a你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？

b你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？

2、改变方位再交流左右边有什么？

四、感知以客体为中心的左右

1、教师用左手拿一本书，请幼儿说说书在老师的哪只手

2、讨论：书是在老师的左手，为什么许多小朋友会认为书是在老师的右手呢？（让幼儿知道：当自己和别人面对面的时候，自己的左边和别人的左边不在一个方向）3。请个别幼儿拿书，大家分辨他是用哪只手拿书的

五、幼儿操作

1、打开幼儿用书，说说图画里的小朋友是用哪只手拿书的

2、将用左手拿书的小朋友圈出来

“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知

第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力

第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考；接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了？你有什么办法说服大家？一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点

认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力

二等分大班数学教案及反思篇四

1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体

2、体验数形关系，有一定的空间概念

多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸

1、复习几何形体

2、学习数立方体

1）看图数立方体

要求幼儿看清图形，正确点数正方体。"来；自。屈；老师；教。案；（小朋友之间进行校对；通过多媒体来进行校对。）

2）幼儿操作活动

把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”

3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐藏部分给找出来

通过此活动来提高小朋友学习的兴趣

3。延伸活动：数高楼

运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的

充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣

二等分大班数学教案及反思篇五

在一次创游活动中，我班幼儿在飞飞超市里发现了购买物品与钱计算不清楚的问题，有的孩子说应该做一个清单，有的孩子说就应该把买的东西画下来，孩子们展开了激烈的讨论。《3—6岁儿童学习发展指南》提出：5-6岁幼儿已能发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此为支持幼儿学习和发展的契机，我设计了这次活动

1.通过购买初步感受10以内钱币的换算

2.根据实际情况调整购买计划，并能对购买商品统计分析

3.鼓励幼儿独立完成购买活动，体验换算钱币的乐趣

1.运用不同的纸币+硬币的组合方式组合10元钱

2．10以内的减法运算

难点：

1购买物品后找零的运算

2探索购买物品数量与钱的关系

3尝试分类物品

1.超市图片、标有价格的物品

2.幼儿购买物品账单、个1元硬币、5元纸币、10元纸币若干、托盘若干

1.开始导入

（1）教师出示超市图片激发幼儿兴趣

教师：这是什么地方？

教师：这里是干嘛用的？

教师：买这些东西需要什么呢？

教师总结：原来这里是超市，我们需要用钱在里面购买自己喜欢的东西！

2.引导幼儿预估10元钱的价值，及对一般商品价钱预先断

教师：如果你有10块钱你会在超市里些什么？

幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食

教师总结，我们喜欢的物品有的需要2元有的需要3元

3.教师出示1元硬币及5元、10元纸币，引导幼儿自行组合出10元钱

幼儿：可以取一个5元加5个硬币

教师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢？

(2)教师总结孩子们对10元钱组合方式，为幼儿后期运用时做铺垫

4.引导幼儿运用记录表，记录自己的消费

教师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢？

幼儿：我们可以用计算表来记录

5.教师鼓励幼儿换算钱币独立购买，并记录自己钱币的使用情况

教师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧

(1)第一次购买

教师：我们请每个小朋友去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币使用情况！

幼儿操作，教师当售货员，引导幼儿购买物品时需要付钱

待幼儿回位置换算好后，教师提问

教师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱？

教师：还可以继续购买吗？

(2)第二次购买，引导幼儿换算好自己的钱币

教师：买了两样物品后，你们还剩多少钱

教师：还可以继续购买吗？

(3)第三次购买，引导幼儿将钱使用完

教师：这次我们继续购物，这次你们要好好想想我把10块钱用完，可以买那些？

6.统计物品与数量的关系

教师：为什么有的小朋友10块钱买的多，有的小朋友10块钱买的少？

教师总结：原来我们买的物品贵，就数量就会少，物品便宜数量就会多！

（2）教师引导幼儿用自己的方式分类物品

教师：你有这么多东西你想怎么分类呢？

幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起

幼儿：我是种类型分，吃的放一起，用的放一起

教师总结：我们有很多的分类方式可按价格分，可以按颜色分，可以按种类分……

7.分享购物体会，结束活动

教师：今天我们当了一次购物员，购买了许多的物品，请小朋友将你的购物心得和好朋友一起分享吧！

8．活动延伸:

本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密的联系在了一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、经验化”的特点，通过对钱币的组合，现了10以内的部分加法，在随后的活动中我运用孩子们自己设计并使用的“计算表”来记录自己的活动，在购买活动里我设计了三个层次，在每一次购买后引导幼儿总结自己之前购买的物品及剩余钱，为幼儿再次购买做预算，通过探索，“超市物品购买的”方式，体验了10以内减法的运算，同时也感受了数字带来了乐趣，最后以讨论的方式探索出购买物品数量与物品价格之前的关联，通过真实可见的物品鼓励幼儿做出自己的判断。同时活动符合《3-6岁儿童学习发展指南》的要求，及幼儿发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用与新的学习活动中，有利于形成终身受益的学习品质

二等分大班数学教案及反思篇六

设计意图

《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值

超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的游戏情境，在多次去“超市购物”的过程中认识硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力

活动目标

1、认识1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系

2、掌握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的密切联系

3、感受购物的乐趣，体验成功的喜悦

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣

5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力

活动准备

1、知识准备：

（1）活动前幼儿对人民币有初步认识，有“超市购物”的经验

（2）幼儿认识汉字“角”、“一”

2、物质准备：

（1）布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱

（2）装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份

（3）付钱方法展示板四块

（4）直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件

（5）幼儿人手一张存钱卡

活动过程

1、导入活动，认识硬币

（1）让幼儿感知、发现硬币

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