物理小论文格式篇一

物理是一门研究物质及其运动规律的科学，它不仅丰富了人类的知识体系，更加深了我们对世界的认识。在学习物理的过程中，我深刻体会到物理的重要性，并从中获得了许多有益的经验和收获。在这篇文章中，我将分享我对物理的心得体会。

首先，物理教会了我用科学的角度思考问题。在学习物理的过程中，我开始学会用科学的方法来解决问题，而不仅仅凭直觉或个人意见。物理教给了我观察、实验、归纳和理论推导的能力，使我能够更深入地思考问题的本质。通过学习物理，我明白了一切现象都有其规律和原因，只有通过科学的方法才能把握和解释它们。

其次，物理提高了我的逻辑思维能力。学习物理需要严密的逻辑推理和数学运算，让我不断锻炼和提高自己的逻辑思维能力。在解决问题时，我需要运用已学的知识，将问题分解为更小的部分，然后将它们重新组合起来，最终得出答案。这个过程让我更加敏锐地分析问题，更加逻辑地思考，培养了我的思维习惯，让我能够更好地解决其他学科和生活中的问题。

此外，物理也培养了我对观测和实验的细致认真态度。物理实验在学习物理中占据着重要的地位，通过实验可以验证理论，加深对物理原理的理解。在实验中，我必须严格遵循实验步骤，注意每一个细节，并准确记录实验数据。通过这个过程，我学会了观察细微的变化，培养了细致认真的态度，更加注重实践的重要性。这种细致和认真的态度不仅在学习上有所帮助，在日常生活中也能够使我更有目标和条理。

最后，物理让我深感人类的智慧和追求的无穷力量。物理是一门精密而复杂的科学，它让人们通过不断的探索和实验，揭示了世界的奥秘之处。在学习物理的过程中，我读到了许多伟大科学家的故事，了解到他们为了追求真理不断努力和付出的艰辛。这使我深信，只要坚持不懈地追求，我们每个人都可以做出自己的贡献，推动世界的进步。

总之，通过学习物理，我不仅获得了扎实的知识基础，还培养了科学思维、逻辑思维和观察实验的能力，提高了自己的细致和认真态度。物理的学习使我更好地了解和认识世界，也让我深刻地感到科学的伟大和人类的智慧。通过持续不断的学习和实践，我相信我会在物理的道路上不断向前，探索更深更广的领域，为人类的发展做出自己的贡献。

物理小论文格式篇二

通过以上过程，能够提高学生很多方面的素质和能力，例如通过查阅文献和设计实验方案，能够提高学生的自主学习能力和科学思维能力；通过实验操作过程，能够提高学生的动手操作能力；通过实验观察，能够提高学生的观察能力；通过实验分析，能够提高学生的思辨能力和沟通能力；通过归纳总结实验结论，能够提高学生的知识总结能力和语言表达能力……因此笔者认为，开展实验教学对高中物理教学来说具有非常重要的现实意义。

二、高中物理实验教学的`现状问题。

1、重演示而轻操作。

目前，虽然在我国大部分的高中物理教学中都有开展实验教学，然而由于大多数物理教师都已习惯了传统的讲授式教学方式，并将这种教学方式带到了实验教学当中，使实验教学变成了一种“教师演示、学生观看”的模式，而给学生亲自进行实验操作的机会较少，这无疑使实验教学失去了本质。

2、操作过于程式化。

在很多高中物理实验课上，学生都只是按部就班地按照教师所规定的一种操作步骤和规范进行实验操作，这种操作模式过于程式化，无法给学生留下比较深刻的实验印象，学生往往实验操作完毕后就忘记了刚才的操作步骤，也不知道为什么要遵循这样的步骤，这不利于培养学生的思维能力和探究能力。

3、过于依赖模拟实验。

随着计算机信息技术和多媒体技术的不断发展，越来越多的模拟实验软件被应用于现代教育当中，高中物理教学也不例外。虽然模拟实验软件在一定程度上方便了实验教学，然而部分高中物理教师却由于过于依赖模拟实验而忽略了实际实验，使学生失去了许多亲自动手操作的机会，也无法突出一些实验中的重点和细节，因此导致实验教学效率不高。

三、高中物理实验教学的有效策略。

1、充分开放实验室。

若想提高高中物理实验教学效率，就必须要充分开放物理实验室，从而为学生创设更好的实验条件，给予学生更多自主实验操作的时间和机会。实验室的开放应当是多元化的，其不仅仅体现在时间和空间上的开放，更体现在教学方法、教学内容及教学理念上的开放，也即是说，实验室不仅仅要在管理模式上开放，更要在教学模式上开放。一方面，开放实验室可以大大拓展和延伸实验室内的有限资源，另一方面，开放实验室还能够为物理实验教学提供有利的环境及必要的条件。在开放性的实验室中，学生可以根据自身的兴趣、能力、特长、爱好等来选择适合于自己的实验内容，从而充分发挥出学生的主体作用。

2、做好实验演示。

实验演示效果的好坏将直接关系到实验是否能够吸引学生的注意力及提高学生的课堂兴趣。物理本身是一门比较偏理论化的学科，高中学生普遍对物理的学习兴趣不高，而为了活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，教师必须要做好实验演示。例如，“冷水使热水沸腾”“飞不出的鸡蛋”等类似的实验往往有悖于学生的认知，教师充分演示好这几项实验，能够大大激发出学生的探究欲望。当然，在进行实验演示之前，教师可以先给学生提出几个情景问题，然后让学生带着问题来观察实验过程，这样有助于提高学生的思维能力。再者，教师应当要鼓励学生对实验演示提出质疑，这样有助于加深学生对实验的理解，并能够有效培养学生思考和解决问题的能力。

3、强化学生的主体地位。

学生是学习的主体，而教师则是作为一个引导性的角色而存在，在高中物理实验教学当中，教师应当要充分体现出学生的主体地位，并加强对学生的实验引导。物理实验过程中的各个环节，无论是实验操作、实验数据测量、实验定性分析、实验定量计算还是实验结论总结，都应当是学生亲自动手并独立完成的，教师在这一过程中可以适当指导学生，但要把握好一个“度”，不能过于束缚学生，而要给学生提供一个自由的实验空间，这样才能够有效激发出学生的学习积极性和自主学习能动性。

综上所述，通过实验教学，能够大大提高学生的物理学习兴趣，激发学生的物理学习热情，培养学生的多方面素质和能力，进而提高物理教学效率。

物理小论文格式篇三

摘要：高效课堂即以最少的时间、精力和物力投入，取得最好的教学效果，进而打造出效率、效益最大化的协调统一的课堂。因此，高效课堂至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破。即轻负担，低消耗，全维度，高质量，形成以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，并显示出“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”等特征，本文对初中物理高效课堂教学进行了探索和反思。

高效课堂，是高效性课堂的简称，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好，并且取得较高教育教学影响力和社会效益的课堂。就初中物理教学来说，高效课堂可细化为以下几种可行形式：

一、学生自助式演讲课。

1.对于一些低难度或生活中大量涉及的简单教学内容，学生有能力自学，这时就可以采取学生自助式学习。教师提前将问题或教学内容抛给学生，给予学生时间进行准备。在教师的引导和要求下，学生在课堂上按框架进行有序讲解或演讲，不仅可以提高课堂效率，还可以锻炼学生信息获取、处理、表达等能力。

2.操作要点。

若以演讲的形式为例，应注意几点：演讲前教师必须跟学生明确演讲范围和内容、格式要求，一定要让学生有明确的目标感和可操作感;演讲前教师必须说明规则和要求，并明确划分时间，以防止出现混乱，使课程有序进行;上课前，教师最好将演讲稿收上，对学生完成情况进行摸底，有突出的作品可以把学生叫过来进行引导，使其自己把作品的优点最大限度发挥、改进或探索更好的表达模式。最后，再根据学生总体作品情况再备一次课，保证教学任务能顺利完成;在学生发言后，教师应进行简短地归纳整理，并在课堂上进行板书总结，使学生形成完整的知识体系;优秀作品应给予表扬，可贴于班级后墙，用于鼓励学生和家长会展示。

二、学生自主式复习总结课。

1.初中物理知识的复习和整理往往放在章末，很多教师都是自己在黑板上书写总结来让学生复习。但这样会使学生产生对教师的依赖，一些简单的概念不太会主动去理顺，长此以往，不能产生复习整理的主动性。缺乏自主的整理能力，学习能力和效果也会降低。因此，让学生自主地进行知识的复习，是一个较好的方法。

2.操作要点。

(6)最后，台上和台下的优秀作品均可获得奖励和展示。

三、课前小实验探究。

1.实验课与探究课的一个特点就是，课程对学生很有启发性，能培养学生对问题思考和操作能力。但也有不足，即费时间，有时候一节课就只能研究完一个问题，虽然效果好，但效率“低下”。故一些简单的实验可安排学生课前事先去试做，课上来展示成果并一起来分析。这样不仅深入分析的时间能节约出来，还可让学生在课前就开始思考，并增加了学习的主动性，学习的效果和效率也会提升。

2.操作要点。

(1)课前小实验一定要操作比较简单、生活中能找到材料、内容明快而又具有启发性，并由实验现象能引出教学主题;(2)事先应给学生提示如何操作、如何正确观察现象和记录;(3)上课前应收集学生作品，以保证教学顺畅而高效。

四、师生互动、情景演绎。

教学流程和适用范围一般是在备课时看到有学生比较难理解，或积习难改之处，找生活中显而易见的事例，来揭示或破除不良的理解或答题习惯。例如，讲平面镜成像时做镜面游戏、或是讲声音的特性之前，让学生上台即兴唱歌或器乐表演等。游戏虽不是完全的`教学内容，但会让学生理解的生涩概念迅速活化，并拓展学生能力，对教学很有利。

五、组织课下学习小组。

因为教学实践和教学精力的问题，教师不可能照顾到每一个学生，而学生并不绝对是稍有疑问就会主动问老师的，久而久之思维体系就会产生偏差。课下学习小组的作用就在于：当有些题生硬难懂，部分同学在老师讲完一遍后不能学懂时，组长就开始负责让每个组员来把这道题过关，以保证组员的学习到位，并且能够将该错题改正，同时组长自己也在讲解中不断熟息技巧，从而对其自己也有利。

六、每日一练。

每日一练的设计思想基于学生在学习新概念时，有时作业进度跟不上，缺少对基础知识或思维进行强化的题目。可用每日一练来进行修正，其作用就是对教学内容的补充，或是对学生思维的训练、试错和调整。教师配合教学内容每日出一道习题。学生准备一个本子进行计算。一般来说，前一天的答案应在第二天出题的同时贴出，如果难度上没有必要的话，教师可以选择节约教学时间而不评讲(前提是答案够详细)或结合教学内容来具体辨析。

当然，实现高效初中物理课堂的方法绝对不仅限于以上这几种，我们可以根据教学内容情况和学情灵活运用或组合，最终目标是让课堂上的效果和课后对学生能力培养的成果更为显著和高效。

物理小论文格式篇四

一，明确中学物理学科的德育目标，做到有向渗透。

中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。

1、?爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。

2、?辩证唯物主义是“人类哲学和科学发展的最高成果”。大物理学家爱因斯坦认为“哲学是全部科学研究之母”，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。

如果教师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的.形成，掌握方法论都有积极作用。

3、?道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。

例如，?焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。

以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化心灵，优化素质。

二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。

青少年善于憧憬，但对资产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油－－说几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析－－所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。

三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。

不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。

1、?德育渗透应力求“新”。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的“帮凶”；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透“四大发明”，可消除学生的逆反心理，收效更佳。

2、?德育渗透应做到“灵活多样”。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。

3、德育渗透应掌握“分寸”?。不能过多引用哲学名词，把。

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文档为doc格式。

物理小论文格式篇五

从人类的起源开始，物理就一直伴随着我们的生活，人类利用周围的环境为自己制造生机，无意间发现了钻木取火的原理，火的制取和火种的保存是人类生命兴旺的源头，火让人类的食物更加美味更加健康，使他们居住的环境更加温暖，更有助于驱逐凶猛的野兽，火种的保留使得他们每到一处都可以使用火，虽然他们并不知道摩擦生热，能够燃烧的物体温度一旦达到着火点就会燃烧的物理原理，但是却还是有意无意地利用了这些物理原理为自己创造一线生机，没有火，就不会有生生不息的文明。所以是这些物理原理为人类的兴旺做出了巨大的贡献，虽然此

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