本次测试试卷的试题充分概括了五年级上册第一单元和第二单元的学生所需掌握的内容和能力，题型结构合理，试题有针对性且难易程度适中，题目的数量适当，较能全面地考察学生对知识的掌握程度。

二、 学生答题情况分析

1、 得分率较高的题目：填空题的第

1、

2、

3、

5、7小题，选择题的第

1、

2、3题，口算、列竖式计算、解决问题的第2和3两题。

2、 得分率较低的题目：填空题的第

4、6小题，判断题第

3、4小题，简便计算，列综合算式计算，以及解决问题的第1题、第4题（操作题）。

3、 错因分析大部分学生基础知识掌握的不错，比如：小数乘法中的列竖式计算，以及相关概念法则的掌握和理解。但是，通过本次测试，还是发现了很多问题：

（1）平时在教学过程中，教师应对一些知识点进行适当的拓展和延伸，例如：填空题的第4题，一个三位小数四舍五入后保留两位小数是2.40，这个三位小数最大可能是（），最小可能是（）。

（2）部分学生对概念的理解和掌握不够好，例如：填空题的第7题，很多学生对行和列的概念认识不清，个别学生还出现了错别字。

（3）很多学生都存在不按要求做题的情况，在和学生沟通后究其原因是不读题和不理解题意造成的。例如：列综合算式计算，很多学生都没有按照要求做题。

（4）部分学生理解题意的能力较差。例如：解决问题的第1题和第4题。

（5）学生没有养成检查验算的好习惯。很多学生考试时做完试卷后都无所事事，没有检查验算的习惯。

三、总结与反思试卷中的错误虽然体现在学生身上，有学生的责任，但同时也有教师教的问题。因此，在以后的教学过程中，我需要注意以下几个方面的问题：

（1）以提高学生的学习效率为基本准则，不仅需要准确把握教学重难点，同时还需要对部分知识进行适当的拓展和延伸，满足不同层次学生的学习需求。

（2）加强学生对基本概念、法则以及算理的理解等方面的指导。

（3）注重学生良好审题习惯的培养，引导学生认真读题、审题，按要求做题。

（4）在以后的练习中加强简便运算的练习和强化，使学生能够根据数据特点，准确运用运算定律，转化运算顺序，正确进行简便运算。

（5）针对学生在解决问题时对数量关系不清楚，分析思路不明，在以后的课堂中多加强数量关系分析的基础训练，解决问题时让学生多说一说解决问题的思路，找出解决问题的有效信息，注重学生分析问题、解决问题的形成。

（6）引导学生一定要养成良好的检查验算的好习惯。

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